幼少期、親と祖母が「精神病院に連れて行こうか」と真剣に話し合ったことがあると、後になって聞かされた。
その記憶は長く胸の奥に沈んでいた。
自分は“普通ではない”のだろうか。
どこか壊れていたのだろうか。
そんな問いが、ずっと残っていた。
しかし大人になった今、あの出来事はまったく別の意味を持っていたと分かる。それは「異常」ではなく、“理解不能な正常”が誤認された瞬間だった。
1. ASDではなく、構造理解者としての先天性
医学的に見れば、私はASDと診断される可能性は低い。
理由は単純で、診断基準の中心にある「社会生活への持続的な支障」が存在しないからだ。
• エンジニアとして働き
• 組織内で長期に適応し
• 家庭を築き
• 抽象概念や比喩を自在に扱う
これはASDの“困りごと”とは一致しない。
ではなぜ、子どものころに「精神病院」という言葉が出たのか。
その答えは、私の認知特性が先天的に“構造志向”だったことにある。
後天的な能力は幼少期には問題化しない。
しかし、構造志向という認知スタイルは幼少期から安定して現れる。
• 「なぜ?」を省略できない
• 前提を飲み込めない
• 感情より整合性を優先する
子ども社会は“感情同期”が支配する世界だ。
そこに構造志向の子どもが放り込まれれば、摩擦が起きるのは当然だった。
2. ASDと構造理解者は、表層が似て見える
社会は他人の“内面”ではなく“振る舞い”を見る。
そのため、構造理解者はしばしばASDと誤認される。
• 雑談が少ない
• 直球で話す
• 暗黙のルールを疑う
• 感情論に乗らない
これらはASDの表層行動と似ている。
しかし、内部プロセスはまったく違う。
ASD
• 社会刺激の処理が過負荷で、空気や行間が入力されない
• だから調整できない
構造理解者
• 空気も行間も理解している
• しかし非合理なものは採用しない
これは能力の問題ではなく、価値関数の違いだ。
3. 子ども時代の誤認は「観測系の限界」だった
幼少期の私は、自分の思考プロセスを言語化できなかった。
一方、親や祖母は“表層のズレ”しか観測できない。
• 理由を言わない → 頑固
• 納得しない → 反抗
• 大人の前提を素通り → 協調性がない
内部では一貫した論理が動いていたのに、外からは「制御不能」に見えた。だから「精神病院」という言葉が出たのは、私が壊れていたからではなく、周囲が“理解不能な正常”を処理できなかった**からだ。
4. 成長とともに“異質”はひそめた
思春期以降、言語化能力とメタ認知が追いついた。構造を説明できるようになり、社会のルールを理解し、苦々しくだが、必要な場面では適応できるようになった。同じ先天性でも、発達の出口は違う。
• ASDは「困りごと」が持続する
• 構造理解者は「説明能力」が追いつくと誤解が消える
大人になって問題が消えた時点で、診断ラインから外れる。
5. 簡単にまとめると
私はASDではなく、ASD特性を一部含む“構造理解者”として生まれ、後天的な成長によってそれを道具化できるようになった人間だ。幼少期に誤解され、大人になって異質がひそめたのは、私の内部構造をようやく部分的に周囲へ伝えられるようになったからだ。
6. このテーマが示すもの
この話は個人の体験にとどまらない。
• なぜ構造理解者は誤認されるのか
• なぜ学校は構造志向の子を潰しやすいのか
• なぜ文明は少数の“面倒な人”に依存してきたのか
すべて一本の線でつながっている。
関連テーマ:
参考文献:
1. ASD特性を「認知スタイル」として理解する理論的背景
ASDの特性を“障害”ではなく“認知スタイル”として捉える研究。
- 藤岡徹(2017)「自閉スペクトラム症の認知機能 ― ASD特性を説明する理論にそって ―」
https://www.jstage.jst.go.jp/article/jald/26/4/26_474/_pdf
2. ASD児の“学習スタイル”という概念(誤認の背景)
ASD児の行動が“表層だけでは理解できない”ことを示す教育研究。
- 笹部暁美ほか(2024)「自閉スペクトラム症児の認知特性理解の一考察」
https://i.kawasaki-m.ac.jp/mwsoc/journal/jp/2024-j33-2/P175-186_sasabe.pdf
3. ASDの認知特性を“脳の計算モデル”として説明する研究
ASDの認知特性が“脳の情報処理の違い”で説明できることを示す。
- 出井勇人ほか(2020)「神経発達障害の認知行動異常のメカニズムを解明」
https://www.ncnp.go.jp/topics/docs/20200812press.pdf
4. ASDの“情報処理の違い”を当事者視点で説明する資料
ASDの「情報が線にならない」という認知スタイルを説明。
- ASD当事者ブログ(研究引用あり)「理解できているのにできない脳の正体」
https://treenotes.net/asd-fragmented-understanding/
5. ASD特性は“連続的に存在する”という研究(誤認の背景)
ASD特性は一般人にも連続的に存在するという研究。
- 片桐正敏(ASDの知覚・認知特性と代償能力)
https://www.jstage.jst.go.jp/article/tokkyou/52/2/52_97/_pdf/-char/ja

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